随着新课标的颁布,综合性学习作为一个全新的内容进入了语文教材和语文教学。因此,认真学习语文综合性学习的理论,加强实践研究,以促进语文综合性学习的有效开展,是十分必要的。本文着重从实践方面对初中语文综合性学习进行研究。全文主体部分的内容如下:第一部分主要对“语文综合性学习”进行界说。首先结合《语文课程标准》对“语文综合性学习”提出的目标要求,归纳了语文综合性学习的特性,然后界定了它的内涵特征:语文综合性学习是在语文学学科的视野下展开的,其学习目标聚焦在语文学科教育的目标上,不能等同于综合实践活动课程的研究性学习和以往的语文课外活动。第二部分主要研讨语文综合性学习本质属性及目标定位。首先梳理了各种有关语文综合性学习的观点,然后指出其本质属性应该是“语文性”,基本目标应该定位在“听、说、读、写”能力的提高上。第三部分的主要内容是从中考试题变化看语文综合性学习的走向。本部分先概说了前两年中考试卷上出现的综合性学习的题型及示例,然后简要指出了今后语文综合性学习中考命题的发展趋势及考查特点,目的是要求我们重视操作策略,保证语文综合性学习的有效发展。第四部分是探究语文综合性学习的现有矛盾及应对策略。首先进行矛盾分析:指出目前语文综合性学习的教学存在许多需要引起我们重视的问题,列举了四方面的矛盾现状,即课程观对语文综合性学习的制约,现代语文教育资源意识和新教材观的缺乏,教师对“学习过程”认识不足,对“整体考虑”关注不够以及教学目标背离语文教学宗旨,出现“无语文”的偏向,然后针对矛盾分析对实施策略进行了相映研究。最后总结全文,得出结论。