【摘 要】
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“习得性无助”是美国心理学家塞利格曼提出来的。习得性无助是指人或动物经历了某种学习后,在情感、认知和行为上表现出消极且特殊的心理状态和行为。农村小学生语文学习习
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“习得性无助”是美国心理学家塞利格曼提出来的。习得性无助是指人或动物经历了某种学习后,在情感、认知和行为上表现出消极且特殊的心理状态和行为。农村小学生语文学习习得性无助产生的原因复杂,有外部原因,也有内部原因。通过研究发现:农村小学生语文习得性无助整体属于中等水平;成绩水平不同的学生的习得性无助也是有差异的,一般说成绩差的学生的习得性无助要高于成绩好的学生,但无助感最强的是成绩中等偏下学生;男生的语文习得性无助要高于女生。基于调查和已有的习得性无助理论,结合农村语文学习的特点,提出了干预的措施为:循序渐进,让学生体验成功;归因训练,让学生对症下药;情绪管理,让学生远离负面情绪。
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