本论文研究目的在于:根据普通高校篮球教学训练的实际需求，结合篮球教学训练的自身规律，使用计算机平面动画制作相关技术，制作全场1-2-1-1区域紧逼防守战术平面动画演示系统，并将该演示系统在普通高校篮球教学训练实际教学中进行实验，验证该系统的实际教学效果，为高校篮球教学训练改革提供借鉴和参考。本研究采用文献资料法、调查访问法、网络咨询法、动画制作法和教学实验法探讨全场1-2-1-1区域紧逼防守战术平面动画演示系统的研制和应用。并得出以下结论：1.本系统的学习者是经过系统训练的普通高校学生运动员，已经具备了一定的篮球技术基础，但缺乏对战术的思维能力和合理应用能力；华北电力大学拥有动画教学所需的多媒体设施和教学设备，良好的教学环境能够满足教学实验的要求。2.认知原理、人本主义学习理论、“主导-主体”原理、整体原理和反馈原理是本系统制作的基本原则和理论基础。认识原理使篮球动画的设计应符合认识发展的一般规律；人本主义学习理论保证系统的设计从学生学习和教学需求出发，提高教学水平；“主导-主体”原理能够实现教师主导地位与学生主体作用相结合的效果，利于两者优势互补，形成良性互动；整体原理保证篮球动画的整体效应最优化；反馈原理保证设计者的“他控”系统和使用者的“自控”系统进行有效互动，实现优化控制的最佳目标。3.本系统的制作流程分为：主题设计、任务分解、创建新文档、添加媒体流程、添加导航控件、添加动画和基本交互性、测试动画和发布与查看动画。演示系统的场景包括前场的防守、中场的防守、后场的防守与篮下的防守四部分；该系统的制作必须满足一定硬件和软件的支撑环境要求。4.由实验结果可以看出采用全场1-2-1-1区域紧逼防守战术平面动画演示系统的动画教学中，理论知识和战术运用能力有了显著提高，并且学生对于该系统影响自己各个学习指标方面均持满意态度，该系统在掌握战术理论知识、提高战术思维能力、提高战术实际应用能力和保证战术质量等教学目标均能有效发挥作用。5.通过对教学实验的结果进行分析，全场1-2-1-1区域紧逼防守战术平面动画演示系统的运用，有助于学生主动积极建立正确的表象，符合建构主义学习认知原理，有助于教学目标的逐步优化，提高教学质量；有助于将理论与技术两种教学内容融为一体，对改进篮球教学具有较大的实际应用价值意义；有助于充分利用动画技术较好地解决教学中的重点和难点；有利于学生对战术知识的吸收和保持；有助于激发学生的学习兴趣，调动战术学习的积极性，发挥其主体作用，取得较好的教学效果。