随着科学技术成为当今社会的重要组成部分,对公众参与科技政策的研究也显示出重要性,具备一定的科学素养是公众参与科技政策的前提条件。科技政策长期以来都是由科学家等相关专业人士主导,公众只能被动的接受而不能主动参与,究其原因是与公众科学素养的偏低有关。因此将公众科学素养和公众参与科技政策联系起来,通过探讨公众科学素养对公众参与科技政策的影响,来改善公众科学素养和提高公众参与科技政策的水平,成为一个重要的研究问题。首先,本文阐述了我国公众科学素养和公众参与科技政策的现状,并分析了造成我国公众科学素养和公众参与科技政策的原因;其次,通过广度、深度和频度三个维度论述公众科学素养对公众参与科技政策的影响,并从公众、科学家和政府三个方面剖析公众科学素养影响公众参与科技政策的原因;再次,通过反思约翰·杜兰特“民主模型”的外在性不足,以及布赖恩·温“内省模型”的内在性不足,并结合外在因素和内在因素,创造性的建构“多元模型”加以说明公众科学素养对公众参与科技政策的影响;最后,从加快科学教育改革,推动科普事业发展,完善公众参与机制和促进科学、技术与社会协调发展四个方面提出对改善公众科学素养和提高公众参与科技政策水平的建议。本文运用模型分析法、演绎推理方法和多学科交叉研究等方法,创造性建构“多元模型”进行研究,开拓了新的研究视角。通过本篇论文的研究成果,将为解决公众科学素养对公众参与科技政策的影响问题提供有意义的文献资料。