信息化的发展给社会注入了新的活力,也为教育发展增添了动力,从而对教师提出了更高的要求,在信息技术不断普及的今天,教师除了应具备基本的学科知识之外,还要具备一定的信息化教学能力来应对信息化普及带来的变革。因此教师必须掌握信息化教学能力,来顺应信息时代发展的要求,不断提高自身素养,促进自身专业发展。我国学者针对信息化教学能力的研究主要集中在能力结构和教学实践中出现的问题方面。对于教师信息化教学能力发展的研究还比较少,本研究运用量化研究的方法,对农村教师的信息化教学能力发展影响因素作详细的研究,以补充此方面研究的不足,也希望对以后的研究有参考价值。文章以甘肃省陇南市宕昌县的42所小学教师为研究对象,采用文献研究、量化研究的研究方法。在文献研究的基础上,通过问卷调查探究新时代背景下教师信息化教学能力发展的影响因素,构建农村教师信息化教学能力发展影响因素结构方程模型。之后运用多元回归分析的方法研究几个影响因素与信息化教学能力各个构面的影响关系,以期为西部农村教师的信息化教学能力发展提供依据。本研究的数据来源主要是通过问卷调查得来的,量化研究用到的软件工具主要是SPSS和AMOS软件。根据文章的总体结构来看,全文共分为三大部分:第一部分是绪论,介绍了本论文的选题背景、研究意义、本文的研究思路、研究方法、国内外研究现状和核心概念的界定。第二部分是问卷编制、数据的统计、教师信息化教学能力发展影响因素模型的构建以及信息化教学能力各个构面影响因素的分析。这一部分是本论文的主要部分。第三部分是根据以上研究提出有效提高教师信息化教学能力的相关建议和本论文的不足之处、未来研究展望。信息时代不断进步,信息技术不断更新,信息化教学水平不断提高,西部农村教师的信息化教学能力研究的问题还很多,教师的信息化教学能力培养应受到教育工作者的重视,希望这一领域的研究能获得更多的研究者关注。