当前国内外积极倡导学生参与课堂教学，重视学生的主体地位，呼吁在课堂教学中注重知识传授的同时更需注重能力的培养。现代教育的目标是促进学生的自由全面发展，由此，学生参与在课堂教学中显得尤为重要。学生只有参与课堂教学过程，才算是真正的学习，也只有真正地参与到教学活动中来，才能体现其在学习中的主体地位。但在实际的课堂教学中，学生参与课堂教学活动的情况并不乐观。国内外所提倡的学生参与课堂教学是鼓励学生成为学习真正的主人，在参与课堂教学活动中主动构建知识。然而，我国目前学生在参与课堂教学方面仍存在许多问题亟待解决。小学作为整个教育体系的基础部分，是为学生的学习奠定基础的重要阶段。所以研究小学生的课堂参与很有意义。学生参与一般包括行为参与、情感参与和认知参与三个方面，但是由于笔者能力有限，本研究侧重于对学生参与中的行为参与进行研究。因为不同学科当中学生参与的情况存在一定的差异，所以本研究以英语学科为例，对小学高年级英语课堂学生参与情况进行了研究。笔者以某市四所小学为调查对象，采用问卷调查、访谈和课堂观察的方法，对小学高年级英语课堂上学生参与的现状进行调查研究。在分析研究结果过程中，找出目前小学高年级英语课堂上学生参与存在的问题，进而分析产生问题的原因，力求提出可行性对策建议。本论文主要包括五部分：第一部分阐述了研究的背景、研究的意义。第二部分搜集了国内外关于学生参与课堂教学的相关文献，在此基础上对国内外相关研究做了综述，并借鉴已有的研究成果为学生参与的相关概念进行了概念界定,并阐述了论文的理论基础和研究方法。第三部分是小学高年级英语课堂学生参与的现状分析，对问卷的调查和访谈的结果进行了整理分析，得出目前某市小学高年级英语课堂上学生参与的现状，并分析了现状的可取之处、存在的问题及产生问题的原因。第四部分是针对现状中存在的问题提出相应的对策建议。第五部分是对本论文的研究情况的概括总结。