随着人们对培养幼儿非智力因素越来越重视,幼儿间的同伴关系也逐渐受到各国学者的重视。在假设幼儿行为与同伴关系相互影响且通过改变幼儿的行为可以改变其同伴关系的类型的理论基础上,本研究旨在找到被拒绝幼儿遭到拒绝的行为上的原因,通过与被欢迎幼儿相比找到被拒绝幼儿的行为特点,并对应具体的行为提出相应的建议以改变幼儿被拒绝的状态,矫正其偏离行为,使其能够良好的适应同伴交往和周围的环境,获得有利的同伴关系,最终能够健康的发展。同时,本研究的结论可以补充关于波拒绝幼儿的行为方面的研究内容,有助于该理论体系方面的完整。本研究得出的被拒绝幼儿的行为特征,可以作为幼儿教师或家长判断幼儿同伴关系的理论依据,并为接下来要在此领域进行研究的研究者提供参考和理论基础。本研究通过教师问卷和现场录像观察来对比被拒绝幼儿和受欢迎幼儿的行为。本研究的被试分别来自内蒙古师范大学附属幼儿园以及深圳宝安区红星幼儿园的大班和中班。共有374名幼儿参加了本研究：其中大班252名,平均年龄为6岁3个月,中班122名,平均年龄为5岁2个月；男生221名,女生153名。教师问卷中的行为维度分为：亲社会行为、攻击-破坏行为和害羞-退缩行为,录像观察的维度有游戏的种类、攻击行为、退缩行为、交往主动性及接近方式。本研究通过筛选被试、培训主试、预观察,最终进入正式观察。最后对得到的结果进行统计分析。研究得出以下结论：(1)根据相关理论及本研究得到的结果,被拒绝幼儿可以分为以攻击行为为主的攻击性幼儿和以退缩行为为主的退缩性幼儿。(2)在自由游戏中,两类幼儿的社会参与程度不同,被拒绝幼儿缺乏合作性,尤其是女孩,导致其得不到积极的交往体验和经验。(3)幼儿被拒绝的同伴关系与其低亲社会行为,高攻击行为或退缩行为密不可分。(4)被拒绝幼儿没有掌握正确的交往方式,表现为被动的交往状态和不合适的接近方式。(5)被拒绝男、女幼儿最显著的差异在于他们不同的攻击方式,除了身体攻击,女孩更多的使用言语攻击。