班级是学校教育活动的基本单位,班级管理是学校管理的基本组成部分。中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心,班级管理工作的开展将会直接地影响学生核心素养形成和发展,也将会直接地影响着其未来的发展与成长。核心素养被视为21世纪高中学生适应自我终身性发展、融入现代化社会的一种必备品格和关键能力,给班级管理工作提供了正确的目标和方向。对学生核心素养的培育呼唤着我们要进行教育改革,而稳定有序的班级、健康的心理氛围、积极向上的班级文化环境等因班级管理所带来的良好效益将会为我们教育改革的顺利开展奠定基础。本研究以湛江市L中学高中部48个教学班级的450名学生和55位教师调查对象,在文献研究厘清相关概念、梳理相关研究成果的基础上,基于发展学生核心素养的视角,主要从学校、班主任和学生三个维度出发,以问卷调查的形式开展研究,发现湛江市L中学普通高中班级管理中部分教师对核心素养认识不清、班级管理评价层次单一、欠缺合理完善的班级管理制、欠缺班级文化建设、班级管理模式单一、学生参与度低、学生班级荣誉感不强。并对班级管理存在问题进行成因分析,分为学校层面:忽略新教育理念的引入,忽视班级特色建设和精神文化建设,受高考压力和升学率的影响。班主任层面:教师自我提升意识不高、忽视班级管理制度的重要性。学生层面:缺少参与管理的平台,班级认同感低。根据研究的问题及成因分析给出相应的对策,学校层面:健全科学的班级管理体系、构建积极和谐的校园班级文化,班主任层面:创新班级管理理念、健全班级管理体制、创设多元化管理模式,学生方面:要培养学生的责任意识、树立集体观念增强大局观。