“绝对”和“绝”作为现代汉语中的常用语气副词,在语法功能上存在一些共性,如都可以出现在肯定句和否定句中表示断定和揣测。它们也有各自的显著特性,如与判断词“是”、否定词的组合能力和共现频率不同,在语义背景和句中位置等方面也存在着较大差异。在二语教学中,由于留学生对“绝对”和“绝”这两个词的共同点和各自特性认识不足,导致偏误发生率较高,因此本文将语气副词“绝对”“绝”作为研究对象。文中首先从语义、句法、语用角度对两个词语进行对比分析,分析了它们的个性以及共同之处。其次,通过检索HSK动态作文语料库,搜集留学生对这两个词语的使用情况,总结出留学生容易产生的偏误,然后对这些偏误进行分类并总结原因。最后,提出教学建议和方法。绪论部分从选题背景、研究思路、目前学界对于语气副词、“绝对”“绝”及其汉语教学的研究现状、研究方法和语料来源这几个方面进行了阐述。之后分别从语义、句法、语用三方面对“绝对”和“绝”进行了具体分析。语义上,主要从词典释义、词义演变和语义特征入手,分析其语义功能。在句法方面,先考察了“绝对”“绝”与判断词“是”和否定词“不”“非”“没”“无”“别”的共现情况,其次分析了“绝对”“绝”在句中所充当的句法成分和句中位置情况。在语用方面,主要从句类选择、主语人称选择、时体选择、篇章功能和语用功能等方面进行了论述。最后从汉语教学的角度对“绝对”“绝”进行了偏误分析,主要解决了以下问题:一是留学生在使用中主要存在哪些偏误;二是出现偏误的原因;三是使用什么样的教学方法能达到解决偏误的目的。通过对HSK语料库的考察和分析,共总结出词语混淆误用、语序不当、遗漏句法成分、句法成分多余、常规词语错字这五种偏误类型,并以此为依据提出教学建议。