本论文是一篇词块教学在农村初中英语词汇教学中运用的实证类论文。词汇教学在语言教学中扮演着重要的角色,对学生的语言习得产生着重要的作用。一些初中英语教师在词汇教学的过程中忽视了词汇自身的特点,采取的是传统和不适当的词汇教学方法来指导教学。同时,这些传统词汇教学还忽视了对学生词汇学习策略的培养,使学生们陷入机械记忆的误区。新颁布的初中英语新课程标准对英语词汇教学提出了新的更高的要求。这就需要教师们重新全面考虑英语词汇教学方法,转变词汇教学理念。本研究者的选题依据如下。第一,许多关于词块的研究往往停留在理论层面,相关的实证研究不足。本论文的相关实证研究从实践方面检验之前的研究成果是有意义的。第二,在此篇论文之前,很少有农村初中学生作为研究对象出现在论文中。此篇论文将来自一所农村初中的两个七年级的班级的学生作为研究对象可以扩大研究对象所涵盖的范围。基于建构主义和输入假说,本研究试图回答三个研究问题。第一,词块教学对学生学习词块的兴趣、信心以及词块使用程度有何影响?第二,词块教学对学生的词块习得能力有何影响?第三,词块教学对学生的词汇水平有何影响?本研究中,研究者将问卷调查、英语词汇综合测试和课堂观察作为研究工具。研究者运用SPSS23.0版本对问卷调查的信度和效度进行了分析。对问卷调查搜集到的数据进行了独立样本和配对样本的检测和分析。为了发现词块使用频率和作文成绩的关系,本研究还运用了一元线性回归进行分析。对英语综合词汇测试里的作文成绩和总成绩都进行了独立样本和配对样本的检测和分析。本实证研究的研究发现可以归纳为如下几点。第一,词块教学可以提升学生学习词块的兴趣和信心并能强化学生使用词块的程度。第二,对比传统词汇教学,词块教学能更有效地提高学生的词块习得能力。第三,对比传统词汇教学,词块教学能更明显地提高学生的词汇水平。从研究发现中,我们可以推断,对比传统词汇教学,词块教学能更有效地帮助学生掌握和运用词汇。运用词块教学指导农村初中英语词汇教学是可行的。由于时间和场所的限制,本研究主要有如下两个缺陷。第一,受试样本量太少,不能完全展现初中英语词汇教学现状,研究结果可能不具有典型性。第二,实验持续时间相对较短。今后做进一步研究应该在这两方面改善以得到更科学的研究结果。英语口语测试可以作为进一步研究的补充研究工具。