SOLO分类理论关注的是学生在解决某一个具体问题时所表现出来的能力与思维操作水平,具有较强的可操作性,被广泛应用于学科教学和评价等方面。高考是我国高等教育最重要的入学考试,对高考试题的研究有着重大意义。本文借助SOLO理论的分类方法依据问题解决对能力与思维操作水平的要求将物理试题分为：单点结构层次、多点结构层次、关联结构层次和抽象拓展结构层次,四个层次试题对能力与思维操作水平的要求层层递进,对能力的要求从低到高、思维操作从简单到复杂。文章主要采用文献研究法,结合SOLO分类理论对大量物理试题进行研究,形成并总结描述了物理试题的四个SOLO层次所应对应的能力要求与思维操作水平。在此基础上,对近三年高考全国卷六套物理试题进行了分析研究,将全部试题进行了SOLO分类,并进行横向与纵向的统计分析。统计显示近三年高考物理全国卷题型结构稳定,能力结构稳中有变,始终以关联结构层次试题为试卷主体,多点结构层次试题占据重要位置,单点结构层次试题鲜少出现,对抽象拓展结构层次试题的关注是今后的发展方向,试卷的总体难度有所下降；近三年高考物理全国卷重视对分析推理、综合、创新与迁移应用等能力的考查,对演绎与归纳等较复杂的思维能力越来越重视,对抽象拓展结构层次试题的关注度有待提高。