导入是地理课堂教学的重要步骤，合理的导入不仅能激发学生学习兴趣，而且还能激发学生探求新知的欲望，开阔学生的思维，还能保证学生课堂上集中注意力，在活泼、有趣、有序的氛围中积极主动的参与我们的课堂教学活动，使整个教学活动有序进行，培养学生合作探究能力。教师从学生、学情、教材等教学实际出发精心设计的课堂导入，不仅可以为我们的课堂教学创设良好的教学情境，帮助学生迅速进入课堂，还能为新授课突出重点、突破难点、选择教学措施垫下基石。精心设计的课堂导入，就像一粒小石子，虽小却能激起重重涟漪，引发学生积极思考并参与课堂活动。本文以“高中地理课堂导入教学研究”为题，对高中地理课堂教学中导入的重要性和必要性进行研究，通过优化课堂导入环节，寻找提高课堂教学效率的有效途径。文章由六章构成。第一章引言。针对本论文选题的背景及意义、研究的创新点以及相关的文献研究进行了阐述。第二章客观的介绍导入的定义、作用和设计原则及国内外对于课堂导入研究成果，并分析国内数学课堂教学中在导入环节上的现状。第三章以建构主义和认知主义理论为基础，并在新课程改革理念的指导下，分析导入教学研究的重要意义，不能只是为了导如形式而进行花样繁多的导课，我们要通过各种精彩的课堂导入，为学生进一步的学习做好铺垫。在第四、五两章里，选取两个平行班，在明确学习目标的前提下，进行课堂教学实践，并且利用案例分析了老师们常用的地理课堂教学导入方法，对不同类型的课堂导入进行了剖析，结合自己教学经验对进行更加有效的课堂导入提出了一些基本的教学建议。并利用所得数据分析如何利用有效的课堂导入激发学生学习的热情。最后一章为结论部分，对实践研究进行总结，并提出了一些尚未解决的问题。明确后续的研究方向。总之，实践探索的结果表明：科学的课堂导入能够激发学生的求知欲，但如何合理的设计和应用仍需要我们在实践中不断地摸索，最大限度地提高教学效益。