本文强调的高中语文个性化阅读,是“自己的”而非“老师的”,是“个性的”而非“强加的”,在前人研究的基础上,进一步提出在实际行动中如何重视做好这件事,这是笔者写作本论文的思想动机所在。本文由四大部分组成:以西方一些阅读教学的理论如接受理论、空白理论、建构主义等为理论依据,对阅读、个性阅读及高中语文阅读,进行了详尽的阐释,针对我国高中语文阅读教学“并未充分发挥学生的主动性、个性”的现状,细致研究了目前高中语文阅读教学的现实需要,以及高中学生的特点,从而提出了自己的观点:在高中实施个性阅读的可能性及必要性。本文也联系了个人的教学实践经验,通过问卷调查,从阅读主体(学生)、阅读导体(教师)、课外阅读三个方面阐释了在高中实施个性阅读的具体实践,以期对中学语文阅读教学的理论有所裨益甚至有所丰富。