福禄培尔是众所周知的幼儿园之父，在幼儿园教学实践和儿童精神哲学方面都有杰出的贡献。福禄培尔对儿童精神的高度肯定和重新定义开始改写了幼儿园领域的教育观和儿童观。福禄培尔的《人的教育》作为其哲学思想的集大成之作，充分表现了福禄培尔的儿童观和生命观。因此，本文采取对《人的教育》采取文献研究法，深刻剖析福禄培尔对于儿童的生命关怀。　　本论文由三部分组成。第一部分为引言部分。该部分对本文的研究意义，文献综述进阐释，介绍了当前学界对福禄培尔教育思想的研究成果，说明了福禄培尔幼儿教育思想对当前学前教育理论研究的价值，也说明了本研究的创新之处，即对福禄培尔思想中对儿童生命关怀的研究空白的补充。　　第二部分分为四章，第二章介绍《人的教育》成书的理论背景，分别为统一体理论、“绝对自我”与“绝对同一性”、“性善论”及“生命价值论”。该章对《人的教育》一书的宏伟轮廓和构建框架做出具体的介绍，展示福禄培尔儿童生命观的思想基石。　　第三章为解读福禄培尔关于儿童生命的本质特性与在社会本位，唯智主义倾向下儿童生命面临的危机。笔者根据当前教育中产生的诸多危机，进而勾勒出儿童生命本体特性与当前教育中不良倾向的分歧与对立。　　第四章进一步阐述了当前儿童的生命面对种种危机，成人应当如何通过重视儿童本能，自由教育，自我教育，创造性教学对儿童的生命进行守护，促进儿童生命的升华，并对危机产生的难题进行破解。　　第五章为《人的教育》中生命立场的教育思想对于现今幼儿园教学应秉持的儿童观的启示。从《人的教育》的生命立场出发，笔者从自发活动、儿童独立精神、主观能动性及儿童创造力四个方面展示了幼儿园教学的四大发展目标。通过四大目标，使教育最终可以成为成全儿童生命的强大助力。　　第三部分为结语，是关于福禄培尔教育思想的个人思考和对于未来儿童精神哲学的展望。