初中生人格特质、社会支持与生活满意度关系的研究及教育对策

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随着素质教育的深入开展,让学生形成乐观向上的生活态度是心理健康教育的重要内容。生活满意度研究成为了积极心理学研究的热点问题之一。本研究以中学生为研究对象,探讨初中学生人格特质、社会支持与生活满意度之间的关系,并探寻提升他们生活满意度的途径。本研究中的被试者为天津市滨海新区塘沽某中学的学生,随机抽取了3个年级9个班的学生,共计337人。共计发放问卷337份,回收问卷337份,有效问卷316份,有效率为93.7%。研究工具为:张兴贵、何立国、郑雪编制的《青少年学生生活满意度量表》;牟宏玮编制的《中学生社会支持问卷》;龚耀先等人修订的《艾森克人格问卷》中国儿童版。研究得出以下结论:1、社会支持与生活满意度存在显著相关。社会支持的两因子情绪支持、支持利用度与生活满意度的五因子友谊满意度、家庭满意度、学校满意度、自由满意度、环境满意度显著正相关;社会支持的因子尊重性支持与生活满意度的五因子友谊满意度、家庭满意度、自由满意度、环境满意度、学业满意度显著正相关。2、人格特质与生活满意度存在显著相关。人格特质的因子外向性与生活满意度的五因子友谊满意度、家庭满意度、学校满意度、自由满意度、环境满意度显著正相关;人格特质的两因子精神质和神经质与生活满意度的六个因子友谊满意度、家庭满意度、学校满意度、自由满意度、环境满意度、学业满意度显著负相关。3、社会支持与人格特质存在显著相关。社会支持的三因子情绪支持、支持利用度、同伴性支持与人格特质的三因子外向性、精神质、神经质显著相关;社会支持的因子尊重性支持与外向性、神经质显著相关。
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