继承和发扬优秀传统文化,促进传统文化与课程之间的交叉融合是当前学校教育关注的热点问题。学校作为文化教育的前沿阵地,承担着提高学生民族文化意识、树立学生民族文化自信的重要使命。结合地区特色,开展以地方文化为主题的校本课程是传统文化汇入学校教育的必经之路。扬州灯彩被列入江苏省级非物质文化遗产名录中,它积淀着地方悠久的文化底蕴。本论文主要研究灯彩文化在美术学科中的校本课程开发,以校本课程的开展推动扬州灯彩文化的继承与发展,促进学生对民族文化的理解与热爱,增强学生的文化自信心。论文将扬州某初级中学作为灯彩校本课程开发行动研究的实践教学基地,通过对校本课程论的深入学习,挖掘扬州灯彩文化资源,在初中美术学科中展开校本课程的行动研究。研究方法主要采用了行动研究法、文献检索法和调查研究法。论文将“灯彩文化”作为切入点对研究背景与意义以及研究思路与方法进行了阐述。为使课程的设计更加符合实际需求,在设计课程方案之前对扬州灯彩资源的进行梳理、分析学校的学情,通过具体学生需求指导课程设计。在课程实施环节中注重课程评价的设计,最后在课程开展之后进行总结反思,研究课程的成效与问题,并从教师、学生与课程本身三个方面提出课程发展的建议。研究结果表明,以灯彩文化为课程资源的初中校本课程是对现有美术课程资源的有效补充,在课程实践过程中能够完成既定的基本课程目标,引导学生自觉参与灯彩文化的传承与保护,促进扬州灯彩文化的活态传承,实现灯彩文化在初中美术课程中的育人价值,本研究也为未来灯彩文化在美术校本课程中的发展提供一些实践经验。