写作是衡量一个人综合能力的重要标准，也是一个人思想道德修养和文学艺术修养的反映。广义上的写作与社会生活紧密相连，本身已经融入社会生活之中，成为社会生活的一部分。在现实生活中，写作贯穿始终，社会成员随时都可能进行写作，例如，工作总结、学术论文、期刊杂志、交易合同等，从这一角度来说，写作具有很高的社会价值和实用性，其生存能力随着社会的发展而发展，表现出独特的活力。狭义上的写作与教学紧密相连，特指写作教学。对语文教师而言，学生写作能力的强弱不仅仅反映出其教学能力、教学质量的高低，更重要的是反映其教学方法是否恰当、个体价值是否得到实现。对学生而言，写作能力的强弱不仅仅关系到自己学业成绩，更是衡量他们综合能力的一项标准，是他们语文综合素养高低的评价尺度。因此，对语文教师或是学生而言，写作具有极强的现实意义。写作教学旨在培养21世纪高素质人才，它在提高学生创新能力方面具有不可替代的重要作用，然而，目前我国的写作教学仍然没有完全做到这一点，甚至可以说为应试而设的写作教学，其作用适得其反，严重损伤了学生的素质，千篇一律的主题，司空见惯的材料，模式化的结构，空话连篇的语言充斥于大多数学生的大部分作文中，虽然许多有识之士大声呼吁，但收效甚微，这主要是因为写作教学功利化色彩太浓，为升学而写作的理念已被多数人认同。我的毕业论文主要这要针对上海市中考作文而作，通过分析上海市近十年中考作文试题，结合优秀语文教师、教学评论员以及我的导师的观点，我总结出上海市中考作文在命题上的特点，对上海市初级中学生写作存在的问题，我也进行了适当的剖析，通过现象发现问题，针对这些问题，结合语文名师所提倡的方法从审题、立意、情感等几个角度简要的谈论如何改善。在论文的最后一部分，我冒失地为上海市初级中学语文教师写作教学提出几点改进建议：通过整理古代中国写作教学理论，我从提高学生的写作素养和写作能力两方面进行论述；通过介绍国外发达国家在写作教学方面较为成熟的做法，希望语文教师能够将这些写作训练体系应用到上海市写作教学中；通过介绍语文名家倡导的写作教学观念，为上海市初级中学语文教师写作教学提供更多切实可行的意见；最后，结合当代著名学者在写作教学理念、教学目标、教学方法三个层面所提倡的理论，我再次为语文教师写作教学提出一些意见。2013年中考在即，我想此时此刻每一位2013届中考生内心一定非常紧张，顺利地通过中考并考上理想的高中是莘莘学子心中最美的期待，也是家长、教师、学校乃至社会的期望，但是无论中考结果如何，我都希望他们能够有一个美丽的人生。教育的根本目的是促进人自身全面的、健康的、充分的发展，这是当代教育理论的一个最基本的原则和出发点，学生练习写作的根本目的也不是为了考试，而是为生活锻炼一项基本能力，培养自身，在学习写作的过程中找到自身的价值，提高自身的修养，这一根本目的最突出的表现形式及最根本的进行方式都是培养高素质人才，而高素质人才就是具有多方面良好素养的人才，良好的素养是高素质人才的标志。