【摘 要】
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2001年教育部正式颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,其中明确提出新课程的核心理念是一切为了学生的全面发展。它强调在课堂教学的过程中,教师要充分体现学生的主体性,
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2001年教育部正式颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,其中明确提出新课程的核心理念是一切为了学生的全面发展。它强调在课堂教学的过程中,教师要充分体现学生的主体性,陶冶学生的情操,给予他们一个轻松愉快的教学环境来感受知识、理解知识并学会运用知识。在课堂教学中,教师适时创设课堂教学高潮来促进学生积极思考,使他们能够在探究中求真在求真中发展,从而获得良好的教学效果。本文将从对课堂教学高潮的内涵解读及其基本类型入手,结合自己教育教学的实践经验提出在思想政治课教学中创设课堂教学高潮的意义以及所运用的正确方法和策略。本文共分为三个部分。第一部分是对思想政治课教学中创设课堂教学高潮的相关概念进行概述:首先,从课堂教学高潮的内涵及其基本类型来探讨课堂教学高潮的本质:其次,论述思想政治课课堂教学高潮的基本特征;最后,阐述在思想政治课教学中创设课堂教学高潮的意义:研究本课题对教师具有很强的实用性,有利于贯彻新课程理念、提高教学效率、提升教师的专业素养以及促进学生的全面发展。第二部分结合教育教学实践经验列举在教学中创设课堂教学高潮所存在的问题,并对其原因进行系统地分析。第三部分是本文的重点内容,根据第二部分所提出的问题来探讨思想政治课教学中创设课堂教学高潮的具体策略并将其应用到教学当中,在实践的过程中验证其可行性。
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