幼儿园教师的专业发展是保证学前教育质量的重要因素。入职阶段是教师职业生涯的必经阶段，是教师专业发展的关键期。对于新任教师而言，在入职阶段获得的相关经验会对其今后的职业价值取向以及职业态度产生重要影响。在这一时期，职业适应是新任教师面临的最大问题，也是促进其自身专业发展的关键所在。本研究以长春市五所幼儿园的30名幼儿园新任教师为研究对象，主要采用访谈法、观察法和文献法，调查我国幼儿园新任教师的职业适应现状，分析影响幼儿园新任教师职业适应的相关因素，在此基础上针对不同群体提出帮助幼儿园新任教师尽快完成职业适应的对策，促进幼儿园新任教师的专业发展。本研究主要分为四部分：第一部分：问题的提出。本研究基于幼儿园教师专业发展这一学前教育领域热点问题展开，结合当前幼儿园教师流动性强这一社会问题，从理论价值和现实意义两方面阐述关注幼儿园新任教师职业适应的重要性和必要性。本研究通过中国知网、Google学术搜索等方式对相关文献进行收集、分析与综述，在此基础上采用访谈法和观察法，对幼儿园新任教师的职业适应现状进行研究。第二部分：幼儿园新任教师职业适应的现状。本研究将收集的资料进行整理分析，从教师职业技能适应现状、教师职业人际适应现状和教师职业心理适应现状三个维度呈现了来自长春五所幼儿园的30名幼儿园新任教师的职业适应现状。第三部分：幼儿园新任教师职业适应的问题及影响因素分析。本研究总结出这类教师在职业适应过程中出现的问题，并从主观因素和客观因素两个维度对现存问题进行分析，主观因素包括职业憧憬、择业动机和个性特征；客观因素包括传统观念、幼儿园教师的社会地位与待遇、家庭及朋友的影响和幼儿园管理。第四部分：促进幼儿园新任教师职业适应的对策。本研究基于调查结果，分别对幼儿园、幼儿园教师以及政府三方提出了相应的对策。幼儿园新任教师在职业适应过程中应充分发挥自身的主体作用；幼儿园在促进幼儿园新任教师职业适应的过程中应为教师提供有效的支持；政府应从制度政策层面为新任教师提供更为有利的支持和保障。