生物新课程适应时代和教育的发展提出了一系列新的课程理念和课程目标,这些理念和目标的达成需要生物教师树立全新的教育观念,积极主动的对自己的课堂教学进行反思和改进。教师课堂教学的自我评价注重教师在评价过程中的主体地位,有利于激发教师的主体意识,使教师在自我评价的过程中反思、改进、提高自己的教育教学水平,有利于课程理念和课程目标的达成,更能够促进教师的专业发展。在本次研究中,笔者从辽宁省葫芦岛市选取了六所高中的54名生物教师作为研究对象,采用问卷法和访谈法进行了调查分析。调查的内容围绕教师对于课堂教学自我评价的认识;教师课堂教学自我评价标准的制定;教师课堂教学自我评价方法的选用;学校对于教师课堂教学自我评价的管理;教师开展课堂教学自我评价的影响因素几个方面来进行分析。研究表明:绝大多数教师都明确开展课堂教学自我评价的必要性,但是对于自评的知识和方法掌握较少,有些学校还存在不重视教师自评结果的问题。产生这些问题的原因主要有以下几个方面:教师对于课堂教学自我评价目的及意义的认识;教师自评知识有限;教师心理因素的影响;学校领导对教师课堂教学自我评价不够重视;教师课堂教学自我评价标准、评价的制度不够完善。根据掌握的理论知识和对调查结果的分析,笔者从下几个方面提出了改进的对策和建议:确立合理的课堂教学自评标准;给教师提供必要的培训;明确评价的目的;合理利用教师自评结果;从多方面收集自我评价的信息;坚持进行课堂教学的自我评价等等。