随着我国经济外向度的不断提升,英语学习受到越来越多民众的重视。游戏在激发小学生英语学习兴趣方面起到重要作用,小学生在游戏教学的课堂中收获良好的师生、生生关系的同时,其英语知识应用能力也得到巩固和提升。英语新手老师作为新鲜的血液涌入教育大军,其教学水平直接影响着儿童英语的学习效果。随着游戏融入小学新手英语课堂的步履不断加快,新手教师游戏课堂所遇问题日益凸显。本研究旨在探求乌鲁木齐市小学英语新手教师游戏教学整体现状。本研究采用了课堂观察、问卷调查、访谈调查及个案比较。研究过程:首先,对乌鲁木齐市A小学进行了36节课的课堂观察,记录游戏教学的方法和内容;其次,对该市三所小学进行问卷调查发放学生卷271份,回收254份,回收率93.7%,有效份数231,有效率85.2%,发放教师卷30份,回收30份,有效份数30份,回收率和有效率均为100%(量化)。第三,对乌鲁木齐市3所小学16名新手教师(含2名实习教师)展开半结构式访谈(质性);最后选取具有典型特征的新手和专家老师各一名进行个案比较研究。本研究从新手教师对游戏教学的了解程度、游戏教学使用频率、教师游戏用语使用目的、游戏教学使用类型、教师鼓励学生的参与方式五大方面分析乌鲁木齐市游戏教学的整体状况。研究发现:总体上,乌鲁木齐市小学英语新手教师对游戏教学比较了解的76.2%。了解程度和获取渠道都存在较大的城乡差异,城市新手教师较为了解的占比为89.9%,了解渠道多为网络,而在了解程度上的数据在农村则为65.6%,且获取渠道多为同事互享;游戏类型及应用方面,新手教师对游戏类型选择与预达到的操练效果之间的匹配度较低,较多新手教师对游戏后的评价运用不够恰当;年级与性别方面,高段游戏使用率仅占低段的36.3%,女生参与游戏的频率高于男生9.2个百分点;从与专家教师对比的角度看,新手教师游戏选择更加多样化且游戏量更大,但对游戏课堂的把控能力和游戏完整性方面较专家教师尚有一定差距。针对以上调查结果提出以下改善建议:(1)拓展农村教师游戏了解渠道,加大对其培训力度;(2)创新高段游戏设计,达到游戏少而乐不少之效果;(3)深挖游戏对知识理解和应用辅助作用,合理运用评价;(4)强化“学生中心”意识,适度增加生生互动类游戏;(5)扩大男生参与游戏的比率,关注男生待进生群体。