幼儿阶段是儿童合作行为发生、发展的重要年龄阶段。对该阶段儿童合作行为的发生、发展,特别是合作行为的培养进行深入、系统的研究具有重要的科学价值。本研究采用文献法、开放式问卷法、时间取样观察法、个案法和经验总结法,选取240名大班幼儿为开放式问卷调查被试,90名大班幼儿为时间取样观察被试,30名大班幼儿为个案法被试,对大班幼儿在建构游戏中的合作行为进行了研究,研究结果如下:1.在大班幼儿合作水平方面,不论是在现实建构游戏中还是虚拟建构游戏中,大班幼儿发生高水平合作行为的次数均高于自由游戏;低水平合作行为均低于自由游戏。2.在大班幼儿合作性质方面,不论是在现实建构游戏中还是虚拟建构游戏中,大班幼儿发生积极合作行为的次数均高于自由游戏;消极合作行为次数均低于自由游戏。3.从合作行为的性别角度来看,女孩的合作水平高于男孩,女孩更容易在建构游戏中发生积极的合作行为,表现好于男孩。4.在建构游戏中,主要存在以下四个方面的问题:(1)合作的性别问题:女孩高于男孩,同性多于异性;(2)合作水平问题:高水平合作不多;(3)合作意识问题:先完成自己任务,再合作;(4)告状问题:经常发生告状。5.通过对大班幼儿建构游戏中合作行为的探索,本研究提出以下教育建议:(1)设置不同建构主题,促进幼儿异性之间的合作;(2)合理设计建构主题,促进幼儿之间高水平的合作;(3)科学介入建构活动,增强幼儿的合作意识;(4)科学处理告状行为,培养幼儿自己解决问题的能力。