在新课程改革理念的引领下，全国掀起了一场基础教育改革的热潮。随着这场教学改革的深入，传统的教学模式和方法已经不能适应现今教育的发展。在这种背景下我国小学“统计内容”传统的教学模式和方法受到了严重的挑战，但这也为其发展提供了新的机遇。因此，对小学“统计内容”有效教学策略的研究就显得更为迫切。本文首先对国内外有效教学理论进行梳理，发现有效教学在国内外的研究已非常深入，但是将具体教学内容和有效教学理论相结合的研究较少。因此，本文试着将有效教学的理念和小学“统计内容”的特点结合。通过对小学“统计内容”教学现状的问卷调查，发现小学“统计内容”教学存在一些问题。如，对教材内容分析不到位、教学组织活动濒于应付、课堂提问随意性大、问题设置不合理、欠缺教学反思等等。因此，本文针对现今小学“统计内容”教学中存在的问题，结合有效教学的理念对小学“统计内容”有效教学提出了五个策略：转变教学理念、加强师资培训；明确三维目标、优化教材内容；注重生活经验、创设合理情境；强化数学活动、发展统计观念；推进教学反思、健全多元评价。本文为小学“统计内容”有效教学的研究提供了新的思路，将对以往小学“统计内容”教学重计算轻分析；重数据处理轻数据真实性的教学现状有所启示。进一步推动落实数学课程标准中小学“统计内容”重在统计观念发展的要求，具有一定的指导意义。同时本课题的研究提出的策略可能存在一定的地域性，很多策略是结合教学实践得出的，对有效教学理念和小学“统计内容”结合的解读可能存在诸多的不深入，还有待于进一步的深入研究。