教材是教师和学生进行教学活动的材料，是教学活动的主要媒介。教材是师生对话的“话题”，一个“引子”，或者一个案例。可以说，课程质量的高低很大程度上取决于所使用的课程教材的质量。作为一名音乐教师，除了要具备基本的音乐知识理论和技能，同时，也要对自己所要教授的音乐学科内容有全面透彻地了解和掌握。这将对于日后的课堂教学起事半功倍的效果，也可以在音乐课堂上充分展现自己的教师魅力，发挥自己的才能。这就需要我们对教材有完整透彻的了解的掌握。随着《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的正式使用，相应的音乐课程标准教材也进行修订审查，并在2013年9月进行正式投放使用。本论文主要对现行S出版社、R出版社、H出版社第一学段小学音乐教科书进行静态分析研究。运用了文献分析法和内容分析法，从梳理新中国音乐教科书的发展轨迹出发，以教科书编写审定原则为基础，研究三个出版社的小学第一学段的音乐教科书的结构设置以及特色呈现，并对现行三个出版社的音乐教科书进行探讨，给予一些建议。为音乐教科书的改进和提高提供切实的数据信息参考。同时，可以有助于教师能更清楚了解不同出版社的音乐教科书的内容以及差异，更好地驾驭音乐教科书，提高小学音乐教学质量。本论文主要分五部分。第一部分：对新中国的音乐教科书历史发展进行梳理；第二部分：对中小学音乐教科书编写及审定原则进行总结；第三部分：总结中小学音乐教科书的总体特点，从框架结构、单元主题、单元内容、曲目分配、呈现方式进行静态分析研究；第四部分：以典型的课例对三个出版社的小学第一学段音乐教科书进行特色呈现；第五部分：是对现行三个出版社第一学段的音乐教科书进行讨论，对其不足之处，给予一些建议。