大跨度钢桁架梁桥提载加固分析

来源 :昆明理工大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:cc249879369
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
随着世界经济的快速发展各地的交通量和荷载等级不断的增大,部分大跨度钢桁架梁桥由于原设计荷载等级较低,在现有荷载作用下出现了过大的下挠和应力,承载力不能满足当前使用需求。本文针对大跨度钢桁梁桥的提载加固进行研究,选出提载能力较高的体外预应力法、增设斜拉索法、增设悬索法进行加固,采用有限元建模,分析加固后桥梁受力性能的改善,为同类型桥梁加固提供理论参考。本文主要工作如下:(1)通过对体外预应力加固机理分析,提出三种类型的体外预应力钢束对钢桁梁桥进行加固,采用有限元建模分析各杆件内力值的变化,研究钢绞线数量的改变对大桥提载加固效果的影响,结果表明:11根钢绞线1束是体外预应力法最适宜的加固方案。(2)增设斜拉索加固时,通过有限元建模分析各杆件内力值变化,研究了塔高、斜拉索锚固点、斜拉索张拉力、斜拉索布置的疏密性对加固效果的影响,结果表明:大跨度钢桁架梁桥宜选用常规塔高斜拉索密索布置锚固于下弦杆是最适宜的加固方案。(3)根据规范中新建地锚式悬索桥的适宜矢跨比范围并结合悬索桥受力特性,提出索塔塔高16.6m不变,选用1/9、1/10、1/11三种矢跨比悬索法加固。采用有限元建模对悬索法加固后钢桁梁合理的成桥状态进行了验算,对比三种不同矢跨比加固前后大桥各构件的应力值与应力分布趋势,得出悬索法加固大跨度钢桁梁桥宜选用1/9矢跨比加固。(4)综合对比三种加固方法可得体外预应力法对桥梁周围环境要求不高,在满足提载加固要求时是奥莫大桥首选的加固方案。增设斜拉索法和增设悬索法加固后全桥承载力提高幅度比体外预应力大,但这两种加固法对承台和锚固端地质有很高的要求,多适用于提载要求较高的钢桁梁桥加固,作为奥莫河大桥远期的加固方案予以实施。
其他文献
依据波特钻石模型对欧盟服务贸易竞争力及其影响因素进行定量评价和分析。首先,使用多指标评价法对欧盟及欧盟15国的服务贸易竞争力进行了定量评价和比较研究;其次,以扩展和
目前在国内井下矿爆破过程中,炸药的填装都是采用人工或简易的注药设备完成的,这种作业环境中不但空气潮湿、环境恶劣,而且工人的工作效率低下、劳动强度大、并且极度危险。
近年来,党中央、国务院高度重视企业融资问题,习近平总书记在2018年金融工作会议特别指出:“要把发展直接融资放在重要位置”,学术界历来关注上市公司发行普通股的再融资成本
随着新时代我国社会主要矛盾转化和环境意识的觉醒,农民对美好生态环境质量需求日趋强烈。但是,我国农村生态环境形势尚未实现根本性扭转,因环境污染侵害导致的环境利益冲突
近现代以来珠三角地区城镇化迅速,岭南传统水乡聚落面貌经历巨大变迁,新时代下国家提出生态文明建设理念,对水乡聚落的保护与发展提出了更高的要求。以往对岭南传统水乡聚落
行政决策信息公开是公民参与行政决策的前提和基础。行政决策信息公开既要求决策结果性信息的公开,也要求决策过程性信息的公开。行政决策信息公开与行政信息公开相比,更具有动态性且更注重过程性信息的公开。2019年新《政府信息公开条例》的实施,促使行政机关履行职能时形成的过程性信息由之前的“法定不公开”转变为“裁量公开”,使行政决策信息公开制度的建立成为可能。该法规同时规定:需要公众参与决策的政府信息应当主
生成性教学法是一种新的教学方法,应用于具体学科教学过程中,通过教学过程形成教学经验,可以运用到具体学科的教学方法。它要求人们运用生成性思维来看待教学及教学过程。生成性教学法会帮助教师形成动态的、开放的教学。生成性教学法针对传统的教学方法而提出,改变传统教学过程的机械性,将教师教与学生学充分融合起来,积极把握教学过程中出现的问题。生成性教学法重视教学过程、重视学生的课堂反应。本文通过文献研究法对生成
随着新课程改革的发展推进,学生创造性思维能力的开发和培养逐渐成为现代教育的根本任务,更是迎接知识经济时代挑战的需要。因此,我们小学体育教师在开展体育教学的过程中,要
弗兰克尔认为追寻生命意义是个体毕生最重要的课题。生命意义随着空间、时间的变化不断改变,特别是在遭受人生重大负性事件的人身上体现得尤为明显。癌症患者在患病期间遭受
荔枝是我国大宗热带水果之一,近年来受荔枝蒂蛀虫的危害日益严重。本文调查了2018-2019年海口市荔枝蒂蛀虫的种群发生规律以及在果期采用逐日查蛹羽化进度法预测荔枝蒂蛀虫的