学生参与高校教学质量评估是国内外高等教育界关注的热点问题之一,目前欧洲地区学生参与评估的特点是渠道畅通,机制健全,保障充足。而在我国高校内部教学质量评估过程中,参与者基本都是教师和评估专家,学生直接参与评估相对较少。近年来有学者开始关注学生参与评估,从内涵、质量观层面进行探讨,但多停留在建议、对策方面,对于学生参评的过程和方式研究较少,本研究就学生主体如何在教学质量评估中发挥作用、参与什么以及如何参与进行研究,构建高校内部教学质量评估中的学生参与机制,从而发挥学生主体性,以提高教学质量报告的公信力,使高校内部教学质量评估中的主体设置更具完整性和科学性。本研究结合国内外有关教育评估、学生参与、利益相关者管理的研究梳理和分析,聚焦研究方向与内容;基于利益相关者管理模型,分析学生主体参与高校内部教学质量评估流程的关键要素;比较研究欧洲高等教育评估中的学生参与机制,分析异同,探索普遍规律和特殊性,为前期理论假设提供实践检验,为后续实证调查和学生参与机制构建提供理论与实践依据;结合实证调查对学生参与什么以及如何参与进行调查。全文通过理论与实证分析,基于利益相关者理论,借鉴利益相关者管理模型及流程,构建学生参与机制,为完善学生参与、健全高校内部教学质量评估学生参与机制提供决策支持。本研究构建高校内部教学质量评估中的学生参与机制:通过明晰学生主体参与评估内容、设立学生成员参评选拔标准、明确学生成员招募方式、培训内容、组织方式与形式、通畅学生参与路径,实行学生适当参与撰写报告等方式,形成认识与行为对称“依存”,确保学生主体真正参与,推动高校与学生“交换”资源,促进学生利益表达与聚合,强化利益相关者“合作”选择,发挥学生主体积极能动性。