随着信息技术在教育领域中的飞速发展,多媒体辅助教学作为信息技术与教育领域结合的产物之一,对教育事业的发展产生了巨大的影响,而动画辅助教学在推动教育事业的发展上起着不可否认的作用,因此动画教学资源作为一种有效的信息载体,被越来越多的教育工作者应用于各自的学科教学中,并且在动画教学资源方面的研究与建设上也取得了丰硕的成果。因此教育工作者获得各种各样的教学动画并不难,而面临的挑战是寻找创造性和有效的方法来挖掘动画教学资源的学习潜力,这值得广大教师在教学实践中不断探索。本文以《遗传与进化》模块为例,在现有动画教学资源的基础上,对动画教学资源进行筛选、整合并应用于教学实践中,旨在探索出动画教学资源在教学中应用的最佳实践方法,从而更有效地激发学生的学习兴趣,提升教学效果。本课题采用了文献法、调查法和实验法三种教育研究方法。本论文分为五个部分对动画教学资源在高中生物学教学中的应用课题进行了研究,主要如下:第一部分是绪论。首先从选题背景和选题依据以及国内外动画教学资源应用于教育领域的研究现状三个方面得到了本文的研究问题。其次,从研究目的和意义论述了开展研究的必要性。最后,介绍了本文的研究方法、研究内容和研究路线。第二部分是关键词的界定、动画教学资源的分类和理论基础文献综述。本文通过文献研究,在已有的研究基础上,对动画、教学资源以及动画教学资源等关键词进行了概念界定,并对动画教学资源的分类进行了简要的梳理。理论基础文献综述部分主要介绍了三种与动画教学资源应用于教学中的密切相关的理论观点:教育传播理论、认知负荷理论和建构主义理论,为将动画教学资源应用于高中生物学教学中提供理论依据。第三部分是动画教学资源在高中生物学教学中的应用概述。首先通过问卷调查和课堂观察两种方式,了解了教育实习所在学校应用动画教学资源的现状,并针对调查结果进行分析,为论文的实践研究提供支持。其次针对动画教学资源的获得途径、选择原则和加工处理的方法进行了总结。第四部分是基于动画教学资源的教学实践研究。首先对此次教学实践的方案进行了研究,主要包括了教学实践的对象、时间、内容和方法等内容。其次进行了基于动画教学资源的教学实践研究,以“减数分裂”、“DNA分子的结构”、“DNA的复制”和“基因指导蛋白质的合成”四个教学内容为例,对所选择的动画教学资源进行分析并设计相应的教学活动。然后选择实习中学的四个班作为研究对象,采用不同的教学处理,并通过问卷调查和纸笔测验分析了学生自主学习能力和测试成绩的变化。最后对实验结果进行了分析和讨论。结果表明:在自主学习能力上,应用动画教学资源辅助的三个班级与未使用动画教学资源辅助的班级的学生在学习能力方面存在显著差异。在学习成绩上,应用动画教学资源辅助的三个班级与未使用动画教学资源辅助的班级的学生之间有明显的差异。其中在动画教学资源辅助教学的三种方式中,A组:学生听到教学动画辅助的讲授,然后是动画的个人学习,表现明显优于其他任何一组。C组:教师首先结合课本内容进行课堂讲授,然后再播放动画让学生进行个人的学习,显著优于B组的处理方式。第五部分是本文的总结,包括了本文的研究结论,对研究的不足进行的反思。