学习者的隐性知识与显性知识的发展以及二者之间的转化在二语习得研究领域一直是一个热门话题。本研究采用不限定时间的语法判断及改错的方法测量学习者的显性知识,采用目标词监控的方法测试学习者的隐性知识,以不同水平的在华汉语学习者为研究对象,以结果补语、趋向补语、可能补语、数量补语（分为时量补语与动量补语两种）五种类型的补语的语序偏误（以补语与宾语的语序偏误为主）作为目标结构,旨在探究在华汉语学习者隐性知识和显性知识的发展情况。总体而言,两组学习者均较好地掌握了关于五种补语形式语序的显性知识,并且发展了一定程度的隐性知识,正在向母语者的隐性知识水平靠近。从结果补语来看,结果补语的语序规则固定,学习者的显性知识掌握得很好,但在隐性知识的发展程度上却与显性知识存在较大差距,语法敏感度指标不显著;从可能补语来看,学习者在显性知识和隐性知识的发展上都比较好,程度大致相当,语法敏感度指标显著;从趋向补语上看,学习者显隐性知识掌握程度较好,对趋向补语句中语序错误句的目标词判断有明显的延迟反应,语法敏感度指标显著;从数量补语上看,学习者对动量补语的显性知识掌握得比较好,对时量补语掌握得不太理想,但在隐性知识上学习者的掌握情况大致相当,语法敏感度指标为负值,说明句中的偏误反而加快了他们对目标词的判断,这与母语者的数据相似,母语者对数量补语的掌握程度也较其他补语低,且语法敏感度指标也为负值,说明学习者仍是在向母语者靠近的。