在听说读写四项技能中，写作很重要，也对学生要求最高。但跟其他几项技能相比，写作是学生最薄弱的环节。由于高中英语写作教学存在许多问题，学生的英语写作业存在许多问题。因此，提高高中学生英语写作水平已经成为一项迫切而艰巨的任务。本文根据克拉申的输入假设理论和斯万的输出假设理论，结合教学实验，提出以读促写的写作教学方法。论文第一部分介绍了高中英语写作教学现状、学生写作存在的问题、读写结合的必要性以及本研究的目的和意义。第二部分是文献回顾，介绍了国内外关于读写结合的的相关研究。第三部分重点阐述了本论文的理论框架：一个是克拉申（Krashen)的输入假设理论，一个是斯万(Swain)的输出假设理论。两个理论为读写结合提供了理论基础，同时分析了阅读和写作的本质特征及其内在联系，证明了写作教学中阅读与写作相结合的可行性及必要性。第三部分详细阐述了实验的具体情况，包括实验设计、研究对象、实验工具、具体操作步骤的详细情况，并对实验中得到的数据加以分析比较，验证读写结合是否可以提高学生的写作能力，改变学生对写作的态度。第四部分总结了实验中得到的启示和不足，为将来的研究打下了基础。