【摘 要】
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中职旅游学校长期以来一直担当着为我旅游业输送人才的角色,同时中职旅游专业的学生也已经占据了我旅游服务行业从业人员数量的半壁江山。但是,无论是在学校学习还是社会工作中,中职旅游专业学生仍存在明显不足的职业素养,旅游业在AI时代的背景下,既享受AI带来的便利,同时也受到了相应的冲击。2016年工匠精神指导理论的出台为职业教育指引了新的发展方向,培养“工匠型”人才成为了职业教育需要思考的新课题。旅游职业
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中职旅游学校长期以来一直担当着为我旅游业输送人才的角色,同时中职旅游专业的学生也已经占据了我旅游服务行业从业人员数量的半壁江山。但是,无论是在学校学习还是社会工作中,中职旅游专业学生仍存在明显不足的职业素养,旅游业在AI时代的背景下,既享受AI带来的便利,同时也受到了相应的冲击。2016年工匠精神指导理论的出台为职业教育指引了新的发展方向,培养“工匠型”人才成为了职业教育需要思考的新课题。旅游职业学校作为为旅游业输送人才的阵地,势必要将工匠精神的具体行业要求落实到实处,加强学生全面、新型的职业素养培育体系建设,培养出适应时代需要、紧跟社会步伐的新型旅游人才。本文以工匠精神为视角,研究中职旅游专业学生职业素养缺乏的原因和解决之道。最终通过笔者的研究,将最佳的解决方案推广到具体实践当中,为旅游学校、旅游专业提供改革的样本,真正实现提升中职旅游学生职业素养的目标。
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