新一轮课程改革在我国基础教育中已实施多年,反观一线课堂,教师仍然以讲授法为主,不注重学生的情感体验。这种身心不在场的教育忽视了人的身体知觉,违背了“以人为本”的教育思想。新课改要求变革中小学课堂教学方式,注重学生的情感体验和动手能力。显然,传统教学理念、教学方法无法完成课改的这一使命,寻求以“学生为主体,注重学生情感体验和动手能力”的新理念、新方法迫在眉睫。经过反复的探索与实践,笔者寻找到“戏剧教学法”,这种教学方法在国外极为盛行,它的效果也已经得到各国的验证。因此,将戏剧教学法引入课堂教学具有可行性和实践意义。本文采用行动研究法,合作对象是X学校二年级的一位语文教师。笔者通过观察与访谈,发现该教师在教学中存在“以考定教,不考虑学生情况”,“忽视学生情感体验”等教学问题,笔者试图以具身认知理论为指导结合戏剧教学法解决这些问题。行动研究始于问题的提出、然后分析问题、拟定研究策略、实施行动、行动反思。就是在实践教学中探究问题、解决问题、再发现再解决,直到完成研究目标。本文主要运用文献分析法、调查法和课堂观察法搜集资料。经过不断地反思与实践,本研究取得以下结果:学生的学习兴趣提高了;学生逐渐掌握自学的技能,开始主动学习,不再像以前那样等待老师讲解;二(5)班的课堂氛围变得活跃,学生能够积极主动回答问题;教师的教学观念发生变化,教育知识得到增强,职业倦怠情绪得到缓解,而且教师开始认识到教学反思的重要性;师生关系逐渐融洽。本次行动研究得出以下结论:具身认知理论具有一定的教育学意义,它将自由支配的时间和广阔的空间还给学生,使学生的身体和精神得到和谐发展,可以作为新课改的基础理论;戏剧教学法是改革传统“填鸭式”教学的一个行之有效的方法;戏剧教学法能够促进师生的共同成长。