新高考改革的背景下,高考由文理分科模式向专业优先的模式转化,学生不得不提前考虑生涯发展方向,据此确定选考科目。当前学校实施的一般意义上的生涯辅导无法让学生深入了解各个学科领域。学科教师作为学生成长过程中的重要他人和学科领域的“专家”,必须承担起学科生涯辅导的职责。为了让学科教师投入到学科生涯辅导的工作中,建立专兼结合的生涯辅导队伍,必须明确学科教师在生涯辅导体系中的角色及相应的教师专业能力发展需要。因此,本研究需要解决的关键问题为:高中教师学科生涯辅导能力的现状如何?高中教师学科生涯辅导能力的影响机制如何?本研究通过文献研究、专家小组讨论等方法,明确高中教师学科生涯辅导能力相关概念的内涵,探究教师在生涯辅导中的角色,在角色视域下,构建高中教师学科生涯辅导能力指标体系,据此编制高中教师学科生涯辅导能力测评量表。通过问卷调查了解当前高中教师学科生涯辅导能力的现状,并运用结构方程模型和扎根理论的方法探究能力的影响机制,为提高高中教师学科生涯辅导能力提出参考性建议。研究发现,当前高中教师的学科生涯辅导能力总体不足,且不同群体教师的学科生涯辅导能力存在差异;高中教师学科生涯辅导能力主要依托实践实现发展,缺乏理论指导;学科生涯辅导能力的发展受到内部因素(学科生涯辅导实践经验、个人经历和社会阅历)和外部因素(学校的支持、教师合作、教育培训、社会需求)的共同作用。据此提出当前的教师培养需要加强学科生涯辅导理论指导,在实践中实现学科生涯辅导能力的发展;完善职前职后教育,加强高中教师学科生涯辅导教育与培训;建立学科生涯辅导的合作共同体,实现校内外联动;完善生涯辅导系统,创建学科生涯辅导的支持性环境。