课堂是教师进行教学活动的主要阵地,是学生学习的主要场所,是教书育人的主要平台。农村初中课堂问题行为一直以来都是困扰着农村初中教育工作者的一个不容回避的问题,农村初中生课堂问题行为在日常课堂教学中普遍存在,不仅影响着农村初中教师教学效率的提高和农村初中学生学习效率的提高,而且还影响着农村初中教师和学生的身心健康发展。农村初中课堂问题行为的普遍性和负面性增强了研究它的必要性和紧迫性。农村初中地处乡镇,受地理位置、学生、环境等因素的影响,课堂问题行为已成为影响农村初中教育教学质量的主要因素。本文将结合笔者多年教学经验,对农村初中生课堂问题行为的管理研究进行深入探讨。主要采用了文献研究法、问卷调查法、和案例分析法(个案研究法)等方法,分别从性别、年级、是否留守儿童三个维度就外向型课堂问题行为和内向型课堂问题行为进行统计分析,外向型课堂问题行为就分为故意惹人注意的课堂问题行为、扰乱秩序的课堂问题行为、攻击性的课堂问题行为和逃避性的课堂问题行为四个方面;内向型问题行为有分为注意分散性课堂问题行为、退缩性课堂问题行为、紧张性课堂问题行为和不负责任的课堂问题行为四个方面。并从环境因素、教师因素、学生因素三个方面剖析了学生产生课堂问题行为的原因,提出预防、控制和矫正农村初中生课堂问题行为的管理策略;揭示其规律,改善师生关系,提高农村初中课堂教学效率,促使师生教学相长和共同发展,为构建有效的课堂教学提供一定的参考,全文共分为五个部分:第一部分为绪论,包括选题缘由、研究目的和意义、研究思路与创新之处、研究方法、核心概念界定、国内外研究综述。第二部分对农村初中课堂问题行为的现状调查进行分析。第三部分为课堂问题行为原因分析;从环境、教师和学生三个方面全面地分析了课堂问题行为的成因。第四部分为课堂问题行为管理提出相应的略,从预防策略、监控策略和矫正策略等方面对课题问题行为进行管理。第五部分为结语。