近年来,伴随着信息技术对各行业的地毯式覆盖,新兴行业不断涌现,各行业借助信息化技术完成改革和蜕变。在这股浪潮下,教育领域也呈现出全新的发展景象,新兴教育理念革新了传统教育观念,基于信息技术的新型教育策略和现代教育的发展趋势,微课应运而生。微课颠覆了传统课堂教学的时间限制和地点限制,学生可以随时、随地的进行学习,借助信息技术,微课教学形式更加丰富,激发了学生的自主学习意识,不仅让学生从中高效的学习知识,更能实现学生知识与能力的共同提升,对培养中学生全面发展具有重要意义。本文开展研究主要是基于自主学习理论、教育学理论、认知学习理论、建构学习理论等理论。综合运用多种研究方法,深入探讨微课在中学地理教学中的应用情况。研究发现,目前中学地理教学中,普遍存在教师教学观念落后,教学模式单一化,对微课的了解不够,微课应用频率较低,微课质量较差,没有发挥出微课强大的教育功能。研究结果表明,中学地理微课的应用仍然存在下面几个方面的问题:1.地方教育部门和学校对微课不够重视,相关教师技能培训较少,相关资金投入有限。2.学校对课堂微课的应用认知存在偏差,教师微课制作和应用能力不足,导致制作的微课水平偏低。3.学生缺乏自主学习意识,微课学习形式化,受互联网不良内容影响严重,学习效率较低。4.我国的微课资源平台建设还处于起步阶段,地理微课资源系统亟待进一步完善。面对上述问题,结合当前学校的现实情况,笔者认为应该从以下几个方面解决:1.加强宣传,地方教育部门联合学校,重视微课的教育功能。2.加强教师培训,提升教师的微课制作和应用能力,提升教育学效率和质量,引导学生利用微课学习地理知识。3.教师要进一步学习新课程改革理念,改变不良教育观念和教学模式,端正对微课的态度和认识,明确微课教学目标。4.引导学生调整学习状态,以微课的多样性、趣味性、互动性等特点,改变学生错误的学习观念和习惯,激发学生的学习兴趣,促进学生综合素质的发展。本文针对微课在中学地理教学中的应用情况进行了深入的分析,总结了微课在中学地理教学应用中存在的问题,同时提出相应的解决策略。在地理教学中应用微课可以提高地理教学效率,进一步加深中学生对地理知识的认知,吸引中学生的课堂注意力,调动学生学习的积极性和主动性,实现学生视野的进一步拓宽,提高中学生地理综合分析问题和解决问题的能力。