先行组织者概念的诞生距今已有50多年,对其应用的研究成果在各学科领域层出不穷。然而,基于其理论的中职教学实践研究并不多见,尤其是从专业学习内容和中职学生自身的认知特点出发,将先行组织者教学策略在数学课堂中应用的深入研究存在很大的空间。因此,本文立足于先行组织者教学策略,结合中等职业学校不同的数学课程进行了课堂教学的相关研究。前人研究发现:先行组织者不同的类型和呈现方式,给课堂带来不同程度的影响。此项研究针对路桥中等职业技术学校数学课堂的现状,根据先行组织者与学习任务之间包容性和抽象程度的关系分类(上位组织者、并列组织者、下位组织者),对应组织三种不同的教学策略。我们在所任教的中等职业学校选取了14级财会专业两个升学班级作为研究样本,其中一个班级作为实验班,另一个班作为对比班,进行先行组织者教学策略的应用研究,并对实验结果进行比对分析。此项研究形成了以下研究成果:1.在先行组织者教学策略的指导下,中职学生数学课堂学习更符合学生的认知结构,对知识的习得更流畅有效;2.在运用先行组织者教学策略的课堂中,概念教学效果显著,复习课的效果也较为明显,而命题课教学效果一般;3.先行组织者教学策略的实施,增强学生学习数学的自信心,有助于提高预习效果和学生的思维能力,对学生的表达能力影响有限;4.先行组织者教学策略的实施,对数学成绩中等及以上学生的课堂学习效率影响较明显,女生较男生对策略的反应更为敏锐。