改革开放以来,为促进城乡协调发展,我国政府推行了“农转居”社区建设的方针。然而,虽然“农转居”社区居民从物质层面来说较以前都得到了很大的发展,但是从精神层面来讲,“农转居”社区居民的整体文化修养,尤其是在青少年发展性教育方面仍然有待提高。当前,多数“农转居”社区青少年发展性教育方面虽然受到了相关部门尤其是学校的重视,也相继出台了一些政策,通过一系列教育教学活动加强对“农转居”社区青少年发展性教育的针对性,但是实施下来发现效果并不明显,大部分青少年学生普遍存在的发展性教育需求不能得到很好的满足。由此,本文以苏州市S学校“农转居”社区的青少年学生为主要研究对象,针对教育教学活动中遇到的问题,通过文献法、访谈法、观察法、问卷调查法等研究方法并借助学校和周边社区的力量支持,进一步了解该学校“农转居”社区青少年学生的发展性教育现状,包括学校的教育理念、课堂教学中的发展性教育现状、社区及家庭中的发展性教育现状等,从而找出“农转居”青少年发展性教育的困境:学校资源和机会覆盖率不足;课堂教学发展性教育力度不够;社区教育资源利用率不高;家庭教育功能部分缺失。并从学校教育、学科教学、家庭教育、社区环境及青少年自身等方面分析了造成“农转居”社区发展性教育困境的深层原因,最后针对上述问题提出以下解决对策:全面加强学校发展性教育的力度;多渠道加强“农转居”居民的综合素养教育;逐步优化“农转居”社区的人文环境;充分利用社区优质资源构建校外实践平台;全面激发青少年学生的自主创造性。以期为实现“农转居”社区青少年的全面发展、最优发展及其从青少年向成人、从传统人向现代人的平稳过渡提供新的借鉴。