论文部分内容阅读
随着社会经济、文化等各方面的发展,以及多媒体发辅助教学技术的日益成熟,传统的高中英语听力素材已经无法满足学生日益增长的需求。在这样的背景下,多渠道挖掘真实语料应用于高中听力教学就十分必要了。VOA慢速新闻作为真实语料的一种,具有题材多样,语言真实和简明扼要的特点,能在一定程度上引起学生的兴趣,展现学生的个性,拓展学生的视野以及最重要的,提高他们的英语听力能力。本文以Krashen的输入假设理论以及情感过滤假设理论作为理论指导,借鉴了国内外真实语料应用于高中听力课堂的相关研究,进行了将VOA慢速新闻应用于高中英语听力课堂的教学实验。实验开始之前,通过对学生进行问卷调查,了解所选样本的可行性以及学生对英语听力课的相关看法,为制定实验计划提供参考。实验中,精心挑选适合学生的VOA慢速新闻作为听力材料,合理规划课堂教学环节,加上通过对学生的访谈了解实验过程中所出现的问题,以便及时纠正,做出调整。实验研究与2016年9月在郑州市某高中二年级的两个班展开,经过一个学期的教学实践,即到2017年1月,通过测试获取两个班的听力成绩,应用统计分析软件对实验组和对照组的学生测试成绩进行统计对比分析,其分析成果显示:实验组的前测平均分、最高分以及最低分分别为17.066,26和8,后测平均分、最高分以及最低分分别为18.148,28和12,对比前测成绩,后测成绩在各方面均有所提升。对照组采用传统听力材料进行听力教学,前测平均分、最高分和最低分分别为17.158,26和8,后测平均分、最高分以及最低分分别为17.193,27和9,对比前测,各方面均有所提升,但涨幅微小。实验组与对照组相比较,实验组在平均分,最高分以及最低分上均略高于对照组。值得注意的是,对照组的前测平均分是高于实验组的,在实验之后,情况发生了逆转,这说明将VOA慢速新闻应用于高中英语听力训练对于提高学生对英语听力的兴趣,尤其是对于学生英语听力能力的提高是有所裨益的。实验证明,实验组的同学,即甲班的同学的英语听力成绩有所上升,VOA慢速新闻的多样性题材与内容激发了他们的好奇心与学习兴趣,学习变得更为主动,同时,VOA慢速新闻提高了他们的见闻,开始涉猎语言背后的文化,当然,最重要的影响使学生的英语听力水平得到了提高。