高中阶段是学生生理和心理发展成熟的重要阶段,更是学生情绪、情感和品格形成的关键阶段。学习成绩是评定学生在某一阶段学习效果的一个指标,从某种程度上讲,学习成绩是衡量学生是否成功的标准。目前也是高考衡量的重要的因素。自我情绪管理是准确体察自己的情绪,能够适应性地调控自己及外界双向交流的发展的能力。本研究以G市S高中,抽取的873名学生为研究对象。对情绪知觉、情绪调控、情绪利用、均衡发展、学习成绩的关系进行了分析,研究结果如下:1、高中生的自我情绪管理总体表现出积极的趋势。情绪知觉、情绪调控、情绪利用、均衡发展相对平衡,表现出来的高低水平分别为:均衡发展>情绪利用>情绪调控>情绪知觉。2、文理科方面,情绪利用上差异显著,经过多重分析比较发现,得到文科>理科;性别方面,情绪知觉和情绪调控差异显著,女生>男生;年级方面,情绪均衡发展表现出来的高低水平分别为:高三>高一>高二,但差异不显著。因此,专业、性别与年级在自我情绪管理四个维度上的交互作用是相关的。3、担任班干部的学生的情绪管理四个维度的平均得分均显著高于未担任班干部的高中生,其中情绪利用和均衡发展尤为显著。4、学生自我情绪管理与学习成绩呈显著正相关关系。高分组、中间组、低分组三个组别的学生在自我情绪管理四个维度上的得分有显著差异,即高分组>中间组>低分组。