数字时代下,随着多媒体资源的爆炸式增长,人们的学习方式早已从原来的单纯的文字输入,拓展为如今的文字、图像、图表、音像、视频等多模态输入。为此,《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（下称《新课标》）已将“看”能力纳入英语核心素养的关键能力,而基于《新课标》编写的各类高中英语教材也都新增了视频板块,意图通过多模态资源丰富单元主题意义,促进学生英语技能的融合性发展。通过对国内使用范围最广的人教版以及北师大版高中英语教材视频板块进行比较分析,本研究可以发掘不同编者对视频板块的编写理念,了解两套教材视频板块的编写经验以及视频板块的实际使用情况,以此为完善我国高中英语教材视频板块的编写提供参考意见,也为我国一线高中英语教师在教学中利用该板块进行视听教学提供建议。本研究采用文献研究法、文本分析法以及访谈法,以新编人教版以及北师大版教材视频板块为研究对象,结合国内外相关文献确定研究框架,从视频板块的语篇特征包括语篇组成、语篇话题、语篇内容以及语篇难度,和练习特征包含练习类型、练习内容、练习层级以及练习编排两大维度八个方面展开统计并进行比较分析,最后通过访谈结合两套教材的使用情况为国内高中英语教材视频板块的编写和教学提出建议。研究发现:1.在“语篇组成”方面,两套教材语篇部分多模态特征显著,但类型以及体裁有所不同。2.在“语篇话题”方面,两套教材视频板块话题多样,但各有侧重。3.在“语篇内容”方面,两套教材视频语篇内容均展现真实性,但各有偏重。4.在“语篇难度”方面,两套教材视频难度均体现一定的渐进性。5.在“练习类型”方面,两套教材视频板块的练习多样且富有层次,但具体设计不同。6.在“练习内容”方面,两套教材均注重各类知识的学习和多种组合的技能训练,但具体安排不同。7.在“练习层级”方面,两套教材练习活动能力层级多元,但具体认知要求不同。8.在“练习编排”方面,两套教材视频板块练习编排均呈现循序渐进的特点,但具体构成不同。9.在“板块评价”方面,一线教师对视频板块的看法较为统一,板块的优势与不足较为突出。基于以上研究结果,本研究从教材编写和教学两方面给出了相关建议。