本研究的主要内容是研究大学新生情绪智力、学习适应性和学习成绩的相关关系。研究中,首先在开放式问卷调查和访谈的基础上,通过问卷调查、因素分析等方法,自主编制了《大学新生学习适应性量表》;其次,以某独立学院2008级新生为样本,采用徐小燕、张进辅等研制的《大学生情绪智力量表》,以及自制的《大学新生学习适应性量表》,测量了被试的情绪智力和学习适应性值,并统计了被试在大一第一学期的学习成绩,利用SPSS13.0,对了三者进行相关与回归分析,揭示了情绪智力、学习适应性和学习成绩的相关显著性和强弱程度,以及情绪智力和学习适应性对学习成绩的解释力,并分析了可能的原因,提出了相应的教育建议。研究结果表明:(1)自编的《大学新生学习适应性量表》具有较高的信度和效度。通过因素分析,得到大学新生学习适应性的五个子因素:学习动机、学习习惯、学习能力、教学模式和环境因素。(2)情绪智力与学习成绩总体相关微弱,情绪智力之不同子因素与学习成绩的相关有结构性差异。其中,“情绪适应能力”子因素与学习成绩相关较显著。(3)学习适应性与学习成绩总体上有显著的相关,学习适应性的不同子因素与学习成绩的相关有结构性差异。其中,“环境因素”子因素与多数学科学习成绩相关不显著。(4)情绪智力、学习适应性与学习成绩的相关程度,同时受到不同学科特点的影响。(5)情绪智力和学习适应性之间存在极显著相关。(6)情绪智力、学习适应性对学习成绩的复合预测能力,较独立作用时,差异不显著。这表明在影响学习成绩时,两者相对独立起作用。