2001年7月教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》,当年9月1日起进入基础教育课程改革实验,标志着我国新一轮基础教育课程改革正式实施。新课程改革的核心理念是一切为了学生的发展,体现在课堂上就是学生要成为课堂的主体。同时新课程改革对教师的课堂教学方式方法都提出了更高的要求,要求课堂教学空间走向开放,打开学生的思维,给学生提供更多的自由发展空间,充分发挥学生课堂学习的主动性和创造性,让学生通过各种各样的自主性探索活动获得新知,实现培养学生自主、合作、探究能力的目的。新课程改革实施以来,在教师的教育观念、教师素质以及学生的学习方式等方面都发生了可喜的变化,取得了显著成效。但同时也反映出一些问题,很多老师在课堂教学中没有深入领会新课程改革的思想,过于追求一些形式化的东西,导致课堂教学的无序性和学生课堂学习的低效性。因此如何在新课程改革的形势下实现高效课堂越来越被广大教师重视。所以改正课堂教学中存在的问题,构建高效课堂变得十分必要。本论文研究以构建中学物理高效课堂为中心,通过深入课堂听课、问卷调查分析以及与教师访谈等方法,发现课堂教学中存在的问题。以物理教学论为基础,根据国内外关于高效课堂的研究成果以及自己的调查研究,寻找构建高效物理课堂的有效策略。本文从理论和实践两个方面入手,通过教师在课堂上实施的教学方法以及学生自身学习习惯等进行在新课程改革背景下构建高效课堂的实践探究,本文共分为六个部分。第一章是绪论,主要阐述了问题研究的背景、研究的目的,国内外关于本课题的研究现状,以及针对本课题所用的研究方法;并且从落实新课程理念、提高教学效果以及社会发展需求三个方面说明了研究意义。第二章是相关研究,首先阐述了关于高效课堂的概念界定以及内涵;其次以有效教学理论、建构主义理论、教学过程最优化理论以及最近发展区理论为指导,探究关于构建高效课堂的策略研究。第三章是针对现阶段中学物理课堂进行问卷调查,通过对调查问卷的研究分析,得出影响课堂效率的因素。第四章是构建中学物理高效课堂的策略,针对中学物理课堂教学提出教学改革策略和学生学习培养策略,实现构建高效课堂的目的。第五章是实践的结果与分析,通过对上一章提出的对物理高效课堂构建的策略进行实施,通过教学实践对学生的学习效果进行问卷调查,从问卷数据得出策略实施后的教学效果。第六章是针对本篇文章的研究成果进行总结,并且反思在研究过程中存在的不足,通过教学实践可以得出,本研究所提出的关于构建中学物理高效课堂的教学策略在教学实践中得到了充分的体现,并取得了较好的教学效果,为中学物理课堂教学改革提供参考。