现阶段随着初中英语教学研究的深入,英语写作教学逐渐引起语言和教学研究者的重视。英语写作是四项基本语言技能之一,是英语综合能力的体现。英语写作能力的提升,也反过来推动英语综合能力的提升。本文基于此背景,展开基于“以说促写”的英语写作能力的提升研究。以二语习得理论、社会建构主义和合作学习理论作为理论支撑,从当下英语写作教学中体现出来的现状和问题出发提出具体的解决对策和实践措施,以期能够为初中英语写作教学提供有效的帮助。本文利用行动研究展开基于“以说促写”的初中英语写作能力提升的探讨。首先以基本理论为支撑,对涉及本文的二语习得理论、社会建构主义和合作学习理论进行概述。在此基础上,展开研究并提出了三个研究问题:（1）初中英语写作能力现状是什么?（2）“以说促写”提升写作能力的策略有哪些?（3）相关策略是否能够有效提升初中生英语写作能力?经过三轮行动研究发现,学生的写作成绩上升、词汇运用能力提升、写作学习态度改善等。基于以上研究结论,得出如下启示:通过自由评述,鼓励学生发言能够激发学生思维并提升写作积极性;教师搭建支架,引导“仿”说对话能够帮助学生内化语言知识;小组合作进行话语活动能够丰富学生写作内容,启发思维;同伴反馈,引导学生评价能够完善谋篇布局。因此,拟采取以上方式实现“以说促写”在初中英语写作能力提升中的具体应用,并希望通过本文的研究,对初中生英语写作能力的提升、初中英语写作教学方式的改进提供有效的帮助。