实际教学中总感觉学生对物理知识的理解零散、片面，解决问题时思路不清，偶然读到一本介绍概念图的小册子，深受启发，于是开始了我把概念图应用于物理教学的研究。本文在提出问题之后，从文献综述入手，对基本概念、已有研究和相关理论基础进行了简单的梳理。论文的主要工作是实践研究。研究内容、方法与主要结论有：(1)学生在学习中使用概念图的途径与效果研究。将本人任教的两个教学班一个确定为实验班，一个为对比班，在实验班尝试让学生在预习、复习、解题及研究性学习的汇报交流中使用概念图，取得了一些经验，结果发现实验班同学认可在复习中使用概念图，基本认可在解题中、在研究性学习中使用概念图，不认可在预习中使用概念图；在学习中使用概念图对及格临界点的学生在物理成绩上有所提高，但在培养学生学习物理的自信心和兴趣方面效果并不明显。(2)师生使用概念图获得反馈信息的研究。学生按要求完成概念图后，教师通过概念图获取一定的信息，并与平时对学生的了解进行比较，辅之以找部分学生访谈，核实相关信息。研究表明教师可从中获得学生在学习物理方法上的信息，便于做学法的指导；教师可从中获得学生错误概念的信息，能进一步了解学生的问题，指导学生改正认识。调查问卷反映出学生在完成概念图的过程中能够进行自我反思。(3)学生对概念图策略接受度的调查研究。通过调查问卷发现同学们对概念图是持肯定态度的，尤其是对于复习的作用给与充分肯定。最后，基于本研究和我多年的教学经验，提出几点建议。同时还需指出，目前对概念图在物理教学中应用的研究还处在探索阶段，在实践上和研究方法上，还有待不断改进研究方法，增加研究的深度。