作为综合实践活动课程的四大活动方式之一,“社会服务”在发展学生核心素养,落实“立德树人”根本任务等方面,都有着重要作用。但从实际情况来看,综合实践活动课程在小学的实践状况并不理想,尤其是社会服务类实践活动经常被人忽视,对社会服务的理论探讨和实践探索也不多。基于这样的研究背景,本研究以综合实践活动课程之“社会服务”的课程实施为研究主题,以B小学为实践研究对象,通过分析B小学的“社会服务”课程实施方案构建,阐明“社会服务”课程实施的原则、实施程序、活动评价、组织和保障,继而展示一则B小学“社会服务”课程实施的典型案例,结合B小学“社会服务”课程实施的实践,总结出B小学“社会服务”课程实施的经验、不足,并对“社会服务”课程实施提出展望。总结B小学实施“社会服务”的得失,可以发现有两点经验值得借鉴:学校重视并做好统筹安排,是推进社会服务类活动课程顺利实施的关键;制定良好的服务活动计划,是保证产生高质量的服务活动的前提。但B小学在实践过程中也存在着几个影响社会服务活动高质量实施的不足之处:教师缺乏热情、投入和指导能力,从而影响了学生的活动热情和质量;学生参与服务活动的主体性不足;学校、学生与社区机构和社区人员的互动不足;服务活动教育功能不足。针对以上问题,本研究对“社会服务”课程实施提出展望:优化社会服务活动指导教师队伍;尊重学生的主体性,提高学生的活动自主权;学校、师生主动和社区对接,和社区建立某种教育共同体关系;强化服务活动的教育属性,强调反思环节以及课程学习的联系。