随着新课改的深入,对话教学作为一种新型的教育理念,正在推动着整个语文教学的进步。在对话教育理念的引领下,当下的语文教学打破了传统课堂的沉闷、枯燥、呆板,呈现出一派生机盎然之景象。当我们为这和乐教学景象拍手叫好之时,却遗憾地发现,美好的对话教学模式并未达到推动素质教育蓬勃发展的预期目标,热闹非凡的对话教学背后问题层出不穷。语文阅读教学对处于发展关键期的中学生具有特殊的教育价值,笔者通过数据统计、文献资料研究等多种研究方法,采取对曲阜市三所中学(两所初中,一所高中)发放纸质调查问卷,对曲阜、淄博、临沂、唐山四个地区的教师发放网络电子问卷等方式对中学语文对话型阅读教学现状进行调查,发现中学语文对话型阅读教学在实际操作中存在着诸多问题。师本对话中,教学预设深浅不一;生本对话中,学生预习习惯较差,对话重点把握偏颇;师生对话中,对话内容受到限制,学生问题意识缺失;生生对话中,学生存在失语现象;课堂对话氛围的情感缺失以及自我对话意识的薄弱等,这些问题皆是导致语文对话型阅读教学低效的关键原因。为解决调查中发现的此类问题,本文从六个方面制定实践策略:在对话氛围中进行情感熏陶;在创作空白处进行教学预设;转变教材观念,培养学生“对话”意识;拓展对话范围,探讨语文品质;树立对话意识,使生生对话动静结合;教师陌生化解读,学生进行文本改写。如何充分调动学生参与对话型阅读教学的积极性,深化教师的对话教学意识,皆是改变现阶段对话型阅读教学现状,有效实施对话型阅读教学理念的关键。