绘本是目前国际公认的最符合儿童认知发展规律的书籍。绘本阅读对儿童身心发展的巨大教育价值也逐渐被家长和教师所认识。绘本阅读对低年级学生来说,可以帮助他们克服识字不多、无法顺利阅读等困难,让他们享受阅读的乐趣。因此,绘本深受我国城市地区广大家长和教师的关注和喜爱。但是研究者在实践调查中发现,在我国北方农村地区绘本读物普及面并不广,而且农村学校在教学中很少使用绘本资源。本研究采用访谈法、问卷调查法和观察法等多种调查方法对农村小学低年级学生绘本阅读的现状展开调查,并分析存在的问题;在结合农村低年级学生绘本阅读现状的实际情况下,探究以教师为主导力量,以学校课堂为主要平台,探索绘本应用在低年级阅读教学的教学策略。本论文共分为四个部分,其研究各主要脉络如下:第一部分为绪论,从农村小学低年级绘本阅读现状和语文新课程标准的要求,分析本研究的提出背景;根据现有文献资料,对研究相关的概念进行区分;分析论文的研究意义;分条说明本研究中采用的研究方法。第二部分以问卷调查为基础,从阅读兴趣、阅读习惯、阅读方式和绘本教学四个方面分析农村小学绘本阅读现状,总结存在的问题:学生虽然在绘本阅读方面兴趣浓厚,但是学生阅读行为缺乏指导,绘本资源匮乏,制约农村学生绘本阅读后续发展。根据教师访谈,分析现阶段农村小学低年级阅读现状,指出其存在的问题:阅读材料选择具单一性和随意性;文本研读不深,停留在浅阅读;阅读教学方法单一性。第三部分从教学实践出发,探讨基于农村学校实际的绘本阅读教学策略。教师在绘本教学中,提倡学生情景表演,让他们融入阅读情景;利用绘本中的图画,丰富文本内容;以写促读,深化学生阅读层次。第四部分运用比较法,以未进行绘本阅读的班级为参照物,分析将绘本阅读给学生带来的积极影响。