我国是一个多民族统一的国家,自从改革开放以来国家日益重视民族教育问题,少数民族的汉语教育教学得到了飞快的发展。但是在蒙古族汉语习作教学这一领域的理论及教学策略的研究比较苍白。对于蒙古族学生而言,汉语是第二语言,是蒙古族学生在日常生活中进行交流的一种实用工具。“《全日制民族中小学汉语课程标准(试行)》要求少数民族公民学习和使用普通话,掌握基本的规范汉字,具备汉语基本素养。汉语基本素养包含识字写字能力、口语交际能力、阅读能力、作文能力和汉语思维能力。”1而习作能力是汉语素养的综合体现,在汉语教学中的作用不容忽视。虽然蒙古族小学从三年级开设汉语课程学习汉语,进入初中阶段有了一定的基础,但是通过调查研究发现蒙古族初中汉语习作教学仍存在着诸多难题。笔者借助几年在一线的工作经验,以兴安盟科右中旗高力板镇中学为个案,通过调查学生的习作现状,浅谈蒙古族中学生汉语习作存在的问题并提出教学指导与对策,为指导蒙古民族中学生习作提供相关建议。本文主要分为三个部分:第一部分是兴安盟科右中旗高力板镇中学汉语教学学情介绍,第二部分是分析高力板镇中学汉语习作教学中存在的问题,第三部分是针对教师、教学和学生提出的具体对策。通过对蒙古族初中习作教学的探究,期望对探索汉语习作教学的发展有针对性、实践性、有效性的借鉴意义。