随着我国农村人口大量向城市流动,年轻女性的劳动参与率不断提高,年轻的双职工夫妇无法将工作和生活做好平衡。当前市场化托幼机构贫乏,保姆市场状况频出,双职工父母更倾向于选择请祖辈照料儿童。这时老年人开始参与孙辈照料,以缓解这些年轻父母的生活压力。隔代照料成为目前我国家庭照料的一种重要形式。儿童是重要的社会建设储备力量,其身心健康、智力等各方面能力的发展十分重要。隔代照料儿童因双职工父母陪伴的时间少,家长缺乏人际能力培养意识,且隔代照料更易导致儿童自我中心意识的形成,这些都使隔代照料儿童人际交往能力普遍存在不足。而农村的老年人相对于城市来说,受教育程度不高,对待儿童的教育方式更加不合理、不科学,这使农村的隔代照料儿童人际交往能力存在更严重的问题。为了提升隔代照料儿童人际交往能力,笔者利用全程参与S市J县“暑期童乐”项目的机会,运用认知行为理论和社会学习理论设计了六次小组活动方案。目的在于帮助隔代照料儿童抛弃自卑心理和自我中心意识,形成正确的自我认知。使小组成员掌握社交中控制情绪的方法,有效控制自己的情绪,与他人理性交往。协助小组成员掌握社交技巧,通过情境模拟锻炼社交能力。小组成员互相交流、学习,获得深厚的友谊和归属感。培养小组成员的合作精神和集体意识。活动以成长小组的形式开展,从“暑期童乐”暑托班项目中选择最需要提升能力的6名儿童组成小组,通过绘本阅读、情绪控制训练、情境模拟等方式帮助提升儿童人际交往能力。运用过程评估和结果评估两种方法,对小组发展、组员参与程度和小组成效做出评估。经笔者实践发现,小组活动对提升隔代照料儿童人际交往能力有积极的作用,并尝试对儿童人际交往能力提升的社会工作实践做出实务探索。