随着现代人们生活节奏的加快，人们对生动的并且容易接受的生活方式和方便有效的学习方式的需求也变得越来越迫切，与此同时，网络通讯技术日新月异的发展以及生活中无处不在的“微”元素也在推动着“微”时代的到来。在教育领域，教师的工作也变得越来越繁重，用大量的时间和精力来集中学习也变得越来越困难，因此方便有效的学习方式成为他们迫切的需求，而微课程的出现恰恰可以满足教师的这种学习需要。因此研究小学几何微课程的设计原则与方法等相关内容具有重要的理论意义和深远的实践意义。本文主要从理论和实践两个方面对小学几何微课程的设计与开发进行了探讨。在理论方面，通过参考国内外相关研究对微课程、微学习等相关概念进行了概述，并在此基础上做出个性化的概念界定。分析了与小学几何微课程设计、开发与应用相关的理论，提出了与小学几何微课程设计与开发相关的原则与应用方法等;在实践方面，以联通主义学习理论和建构主义理论为指导，同时将理论部分分析总结的原则与方法应用于小学几何微课程的实际开发应用中，尝试设计开发了适用小学几何教学的微课程案例，把设计的案例微课程应用于实际教学中并对应用效果通过问卷调查和访谈的方式进行了调查并做了相应的分析。最后，对本论文的的研究成果、创新点和存在的不足等进行了总结，并对本研究的研究前景作出了展望。本研究顺应网络课程变革诉求，尝试通过总结分析国内外相关研究成果提出小学几何微课程的特点与设计原则，并依此设计开发了《组合图形的面积》微课程，为大众参与小学几何微课程的相关研究提供适宜的理论框架和实践指导。