随着社会的发展以及素质教育的全面推进,心理健康教育越来越受到教育部门、社会、学校、家庭等方面的重视,心理教育活动课是开展学校心理健康教育的最主要的途径。当前心理教育活动课存在明显的学科化倾向,多是以讲授、讨论、角色扮演等外部辅导为主,没有引发学生真正的心灵碰撞,忽视了心理健康教育的反思性与发展性,忽视了学生主体作用的发挥。学生对心理活动内容缺乏自主探究意识,无法真正调动学生的积极性与主动性,其教育效果大打折扣。研究性学习是当前课程改革的突破口和切入点,目前已经广泛应用于各门学科课程中。本研究提出用研究性学习的视角来审视心理教育活动课程,将人的主观世界作为研究客体开展探究活动,引导学生向心灵世界发问、探索,通过自主探究解决自身发展中的心理困惑,不断完善自我、发展自我。研究性学习与心理教育活动课程的结合既扩大了研究性学习的选题领域,也开辟了心理教育活动的新途径。本研究从理论上论证了研究性学习与心理健康教育在课程目标、课程内容、师生关系等方面存在一致性与相互促进性。研究性心理教育活动的实施步骤包括创设情境、产生课题、探究准备、展开探究撰写报告、结题汇报。以此为基础,该研究进行了初步的实践探索,选择一个高中学校,开展教学试验,试验基本上达到了预想的效果,但也有待完善与发展。